MinC lança painel de monitoramento de emendas parlamentares destinadas às culturas tradicionais e populares

Entrou no ar nesta segunda-feira (9) o Painel de Acompanhamento de Emendas Parlamentares das Culturas Tradicionais e Populares. Desenvolvida pelo Ministério da Cultura (MinC), por meio da Secretaria de Cidadania e Diversidade Cultural e de sua Diretoria de Promoção das Culturas Tradicionais e Populares, a ferramenta reúne informações referentes às indicações orçamentárias feitas por deputados federais e senadores para fortalecer essas manifestações culturais em todo o país. O objetivo é subsidiar as políticas públicas, aprimorar os mecanismos de acompanhamento institucional e ampliar o acesso da sociedade sobre os investimentos nas culturas tradicionais e populares.

Segundo a secretária de Cidadania e Diversidade Cultural, Márcia Rollemberg, o painel representa um avanço na gestão pública, no controle social e na democratização de dados. “O MinC inovou ao garantir mais transparência a esses recursos, permitindo que a população em geral possa consultar valores, parlamentares e segmentos contemplados, entre outras informações. Ao mesmo tempo, os gestores passam a contar com uma ferramenta estratégica de monitoramento e análise da execução das emendas”, explicou.

Projetada com layout responsivo adaptado para navegação em computadores, celulares e tablets, o painel pode ser utilizada por gestores públicos, parlamentares, pesquisadores, organizações da sociedade civil, agentes culturais e demais interessados em acompanhar o tema. “Tornar essas informações mais próximas do público é parte essencial do esforço institucional de garantir que a sociedade acompanhe, compreenda e participe das decisões que moldam esse importante segmento cultural no país”, afirmou o diretor de Promoção das Culturas Tradicionais e Populares, Tião Soares.

Investimento de R$93 milhões

Os números sistematizados pelo painel abrangem 265 parcerias celebradas entre 2023 e 2025, que totalizaram um investimento de R$ 93 milhões. O triênio analisado revela um crescimento de 79% no volume de recursos destinados às culturas tradicionais e populares via emendas. Em 2023, foram executadas 69 parcerias, com aporte de R$ 21,3 milhões; em 2024, foram 99, somando R$ 34 milhões; e em 2025, as 97 parcerias firmadas alcançaram R$ 38,2 milhões.

Outro aspecto relevante refere-se ao valor médio das emendas. Em 2023, cada emenda representou aproximadamente R$ 309 mil; em 2024, esse valor passou para cerca de R$ 344 mil; e, em 2025, atingiu aproximadamente R$ 394 mil. Essa evolução demonstra não apenas ampliação dos recursos totais, mas também aumento da capacidade de investimento por iniciativa financiada.

Do ponto de vista das expressões culturais contempladas, observa-se um movimento de diversificação ao longo do período. Em 2023, predominavam categorias mais amplas, especialmente Culturas Tradicionais (30,4%) e Tradições Afro-brasileiras (17,9%). Nos anos seguintes, percebe-se a incorporação mais evidente de manifestações específicas, como Capoeira, Maracatu, Frevo, Coco de Roda, Viola Caipira, Folguedos Populares, Cultura Alimentar, Rap e Hip Hop, evidenciando maior pluralidade de expressões contempladas pelo financiamento público.

A análise das categorias temáticas também revela mudanças importantes. Em 2023, predominavam ações de Fruição e Formação Cultural (41%), seguidas por Formação Cultural (30%) e Fruição Cultural (23%). Em 2024, houve forte crescimento das iniciativas voltadas à Fruição Cultural (48%), indicando maior investimento em apresentações, circulação e acesso público às manifestações culturais. Já em 2025, verifica-se nova reconfiguração, com destaque para Formação Cultural (36%), seguida de Fruição e Formação Cultural (34%) e Fruição Cultural (30%), demonstrando um retorno ao fortalecimento das ações educativas e de transmissão de saberes.

“Os resultados demonstram que as emendas parlamentares voltadas às culturas tradicionais e populares passaram por um processo de expansão e amadurecimento entre 2023 e 2025. Em conjunto, os dados sugerem que esse instrumento de financiamento têm desempenhado papel relevante e estruturante para fortalecer a proteção, a continuidade e a visibilidade das culturas tradicionais e populares brasileiras”, finalizou Tião Soares.

Publicação

Além do painel, a Secretaria de Cidadania e Diversidade Cultural lançou a publicação Tradições e Políticas: Valorização das Culturas Tradicionais e Populares no Brasil por meio das Emendas Parlamentares. O material sistematiza dados referentes a 168 propostas de emendas parlamentares impositivas acompanhadas entre os anos de 2023 e 2024, evidenciando o esforço institucional da SCDC em mapear, monitorar e analisar os investimentos destinados a esse campo cultural.

Divulgação

“Há mais memória no celular do que na relação”, diz escritor

Foi na Rua da Moeda, em pleno Recife Antigo, que se ouviu uma multidão aos gritos. Foi um pedido do escritor e poeta Fabrício Carpinejar, ao encerrar uma mesa dentro do Rec’n’Play, maior festival de inovação, empreendedorismo e tecnologia do país

“Vamos soltar um grito. Eu vou contar 1, 2, 3 e vocês vão soltar um grito libertador. Isso aqui não é autoajuda, isso aqui é um exorcismo. Vamos soltar um grito libertador para deixar o ressentimento e a culpa para trás, deixar as marcas para trás. Vamos sair desse festival literalmente com a alma lavada”, convidou o escritor.

Na mesa Inovação pelo Afeto: que ninguém seja invisível ao seu lado, Carpinejar provocou o público presente, mesmo sob uma fina garoa, a refletir sobre o afeto, a memória e a convivência na era da hiperconectividade, temas que ele vem trabalhando em seu mais recente livro, No Meu Tempo eu Era Melhor.



Poeta Fabrício Carpinejar diz que pessoas têm dedicado muito espaço ao celular - Foto Lorena Valentin/Divulgação

Para o poeta, as pessoas têm dedicado muito espaço em suas vidas para o celular e relegado as memórias e os afetos a um segundo plano.

“Não temos mais memória”, reclamou o poeta. “As pessoas estão mais casadas com o celular do que com o outro. Há mais memória no celular do que na relação. As pessoas sentem mais a perda do celular do que a perda de alguém”, completou.

Como exemplo, ele citou o comportamento das pessoas em shows musicais. “Você não assiste o show, você grava o show para postar imediatamente e você nunca mais olha esse arquivo. Há milhares de vídeos e fotos que você não olha mais. A quantidade é inviável. Você não revisita o que você fez. Você não reprisa os seus pensamentos”, criticou.

Segundo o escritor, o afeto é a principal forma de resistência a um mundo cada vez mais hiperconectado e sem memória. E esse afeto, defendeu, pode ser manifestado quando nos esforçamos a dedicar um tempo a alguém.


“Quanto tempo tem o recreio da escola? Cerca de 15 minutos. E o que a gente fazia no recreio, gente? Tudo! Tudo! A gente lanchava, jogava bola, ia ao banheiro. Tudo. Mas quantos recreios estamos jogando fora hoje em nossas vidas? Quantos recreios poderíamos ter com os outros?”, questionou.
O Rec’n’Play

Assim como a reflexão levantada por Carpinejar, as relações com as novas tecnologias estão sendo discutidas em diversas outras mesas do festival Rec’n’Play. O evento teve início nessa quarta-feira (11) e vai até sábado (14), com uma série de palestras, oficinas, debates, rodas de conversa, experiências interativas, atividades culturais, shows, ações de inovação, arenas temáticas, programação infantil e até oportunidades de negócios.



Festival Rec’n’Play, no Recife, promove mais de 850 atividades - Foto Lorena Valentin/Divulgação

Durante o festival, que é organizado pelo Porto Digital e pelo Serviço Brasileiro de Apoio à Micro e Pequena Empresa (Sebrae Pernambuco), o público poderá ter acesso a mais de 850 atividades. O evento é aberto e realizado em vários espaços do centro histórico de Recife, com programação toda gratuita, mediante inscrição prévia. Mais informações sobre o evento podem ser obtidas no site https://superapp.jalanlive.com/recnplay2026/agenda

* A repórter viajou a convite da organização do Rec’n’Play

MEC aprova diretrizes para uso de IA em cada etapa da educação

O Ministério da Educação (MEC) aprovou nesta terça-feira (10) o parecer do Conselho Nacional de Educação (CNE) que estabelece diretrizes para o uso da inteligência artificial (IA) na educação brasileira.

O documento estabelece princípios norteadores e orienta escolas e instituições de ensino superior sobre como usar a IA de forma ética, segura e responsável.

O parecer estabelece que a IA pode ser usada como ferramenta auxiliar, mas o professor deve continuar responsável pela mediação pedagógica e pelas decisões educacionais.

O ministro da Educação, Leonardo Barchini, lembrou que a inteligência artificial "já faz parte da nossa realidade", mas defendeu o uso responsável.


"As diretrizes estabelecem que a IA deve ampliar as capacidades humanas e educacionais, sem substituir a responsabilidade, a mediação pedagógica e a autoridade dos profissionais envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem", disse o ministro.

Uma das diretrizes, por exemplo, diz que a IA pode ser usada para a correção de questões dissertativas e redações, mas apenas de maneira complementar. Deve continuar a ser responsabilidade exclusiva do professor dar notas e determinar aprovações e reprovações.

O conselheiro do CNE Celso Niskier foi um dos relatores da proposta e explica que o objetivo das diretrizes é garantir o uso consciente da inovação.

“Não podemos ter medo de inovar. Só que inovar, nesse momento, é criar também salvaguardas de respeito aos direitos da criança, à proteção dos dados, à questão da equidade. Criamos aqui um caminho que, naturalmente, vai evoluir”.

Para o superintendente-executivo do Instituto Unibanco e professor da Fundação Dom Cabral, Ricardo Henriques, a grande qualidade do parecer é destacar a centralidade do professor na educação.


“É o professor quem conhece a turma, define o que os estudantes precisam aprender e avalia se um recurso ajuda a alcançar esse objetivo. O documento traduz esse princípio em regras concretas", elogia Henriques.

O documento também traz regras para o uso da inteligência artificial em cada etapa da educação. Veja a seguir:
Educação infantil

Alunos da educação infantil, entre 4 e 5 anos de idade, não devem usar a IA de forma alguma, nem com a mediação dos professores.

Nessa etapa, o desenvolvimento ocorre prioritariamente por meio de interações humanas, vínculos afetivos e experiências concretas.

Apesar disso, os professores podem usar a IA para planejar atividades pedagógicas e como ferramenta de acessibilidade.
Ensino fundamental

O documento não recomenda o uso de inteligência artificial generativa ou conversacional por estudantes dos anos iniciais, entre o 1º e o 5º, nem com a mediação do professor.

Entretanto, é admitido o uso de sistemas de IA em atividades exclusivamente pedagógicas planejadas e mediadas por profissionais da educação.

A diretriz também recomenda que essas crianças, que têm entre 6 e 10 anos de idade, recebam letramento digital aliado a pensamento crítico.

Os alunos dos anos finais, do 6º ao 9º, podem usar a IA apenas com mediação dos professores.
Ensino médio e superior

No caso de estudantes do ensino médio, não há restrições ao uso da IA, mas o documento recomenda que a ferramenta seja utilizada apenas como recurso pedagógico.

Já no caso do ensino superior, o parecer reconhece que a IA pode auxiliar em análises complexas e, por isso, pode ser usada como ferramenta de apoio ao ensino, pesquisa e extensão.
Transparência

Outro ponto da diretriz é sobre a proteção de dados dos estudantes, que é vista como obrigatória.

O documento também recomenda a formação digital e diz que os estudantes devem entender como funcionam os sistemas de IA e os algoritmos.

Além disso, as diretrizes estimulam a participação das famílias no processo de aprendizagem por meio da inteligência artificial.
Vedações

O parecer inclui uma lista de práticas vedadas, como sistemas de pontuação social, reconhecimento ou inferência automatizada de emoções, vigilância biométrica contínua e exploração de vulnerabilidades.

Também foram proibidas pelo MEC as decisões exclusivamente automatizadas com impacto relevante sobre a trajetória educacional, o uso de dados educacionais para publicidade direcionada ou exploração comercial e sistemas que produzam segregação ou discriminação.

As vedações terão aplicação imediata a partir da publicação da resolução, e os sistemas de ensino e as instituições educacionais terão prazo de 12 meses para adequar políticas, práticas, instrumentos de governança e contratos.

Semana Nacional de Ciência e Tecnologia 2026 mobiliza o País e prepara grande encontro da ciência em Brasília

De oficinas de física na Amazônia a exposições sobre o mundo quântico no Sudeste, passando por feiras estudantis, museus de ciências e projetos sobre sustentabilidade, a 23ª Semana Nacional de Ciência e Tecnologia (SNCT) já movimenta as cinco regiões do Brasil, tendo o protagonismo de meninas e mulheres na ciência como fio condutor.

As atividades espalhadas pelo País preparam o caminho para o grande encontro nacional, que ocorre de 24 a 29 de novembro, na Esplanada dos Ministérios, em Brasília (DF). Escolas, universidades, institutos de pesquisa, museus e centros de ciência promovem atividades em diferentes cidades, levando experimentos e pesquisadores para perto da população. Em cada região, a programação assume características próprias e dialoga com os temas, instituições e comunidades locais.

Promovida pelo Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI), a SNCT é o maior evento de popularização científica do País. Em 2026, o tema Ciência Delas coloca em evidência as contribuições das mulheres para a produção e a difusão do conhecimento e busca ampliar a presença de meninas e mulheres nos espaços científicos.

A proposta aparece de diferentes maneiras na programação nacional. Há atividades que recuperam a trajetória de pesquisadoras, outras que apresentam projetos desenvolvidos por meninas e mulheres e iniciativas que aproximam estudantes de áreas como física, matemática, engenharia, tecnologia, meio ambiente e saúde.

Norte: ciência amazônica, experimentação e protagonismo feminino

Na Região Norte, a programação combina iniciação científica, oficinas e conhecimento produzido na Amazônia. Em Porto Velho (RO), a Feira de Ciências e Mostra Científica PopMédio e o Circuito Científico 2026 reuniram estudantes em atividades voltadas à criatividade, ao pensamento crítico e à investigação. Oficinas de física dividiram espaço com ações sobre a participação das mulheres na ciência em outras cidades da região.

A programação também aproxima a pesquisa científica de questões próprias dos territórios amazônicos, criando espaço para que estudantes conheçam trabalhos desenvolvidos na região e percebam como a ciência pode ajudar a compreender desafios ambientais, sociais e tecnológicos.

A agenda continua com a Mocipa Delas, Mostra de Iniciação Científica na Chapada dos Parecis, que apresenta projetos científicos de estudantes em 13 de novembro. Já Santarém (PA) recebe, de 17 a 19, a XIV Siepex, Semana Integrada de Ensino, Pesquisa, Extensão e Inovação, que reúne pesquisadores, estudantes e comunidades tradicionais e destaca a produção de conhecimento por mulheres nos territórios amazônicos.

Nordeste: ciência conectada à educação e ao território

No Nordeste, a SNCT passou por laboratórios, salas de aula e novos espaços de divulgação científica. Em Vitória de Santo Antão (PE), a programação do Instituto Federal de Pernambuco incluiu a inauguração de um Museu de Ciências, além de oficinas e atividades de troca de conhecimentos.

Em Fortaleza, trabalhos de estudantes ganharam espaço no Universo IFCE e na 10ª Feira do Conhecimento. Em Campina Grande (PB), ciência e sustentabilidade se encontraram em debates sobre biodiversidade do Semiárido, tecnologias socioambientais e comunicação pública.

Outras atividades ainda estão por vir. Alagoinhas (BA) recebe a Feira de Ciências, Cultura e Inovação do Litoral Norte e Agreste Baiano nos dias 10 e 11. Em Natal (RN), a IX Semana de Ciências e Tecnologia segue de 9 a 13 de novembro, enquanto Macaíba recebe a Feira de Ciências do Instituto Santos Dumont nos dias 26 e 27.

Centro-Oeste: estudantes, Cerrado e diversidade

No Centro-Oeste, a iniciação científica e o protagonismo estudantil aparecem ao lado de temas como sustentabilidade e diversidade.

Em Goiás, o projeto Elas Criam no Cerrado Goiano segue até dezembro. A iniciativa conecta o tema central da SNCT à realidade da região e amplia o espaço para discutir a participação feminina na produção científica.

Compondo a programação, o Instituto Federal Goiano, campus Iporá, recebe de 23 a 25 de novembro a 15ª Semana de Ciência e Tecnologia do IF Goiano, evento que reúne atividades que articulam ciência, tecnologia, educação, cultura, sustentabilidade e saberes tradicionais, com atenção à participação de mulheres nos espaços científicos.

A programação regional também reforça a presença de estudantes como produtores de conhecimento, e não apenas como público. Mostras e feiras permitem que jovens apresentem seus próprios projetos, compartilhem resultados e tenham contato com pesquisadores e outras experiências de iniciação científica.

Sudeste: da matemática ao mundo quântico

No Sudeste, a programação mostra como diferentes áreas podem servir de porta de entrada para a ciência.

No Espírito Santo, a I ExpoCiência José Zamprogno reuniu projetos de estudantes em Nova Venécia, enquanto Vitória recebe até 12 de novembro a exposição Do Eclipse ao Mundo Quântico.

Em Niterói (RJ), a I Mostra Leste Fluminense apresentou práticas pedagógicas, protótipos e projetos interdisciplinares. Já Uberlândia (MG) reuniu estudantes da educação básica, licenciandos e professores para explorar a matemática por meio de projetos de investigação.

Em São Paulo, atividades ligadas ao Centro de Ciência de Ibaté continuam até o fim de novembro, ampliando o calendário de ações da SNCT na região e criando mais espaços de contato da população com a ciência.

Sul: novas gerações no centro da pesquisa

Na Região Sul, um dos destaques acontece no Paraná. De 9 a 13 de novembro, Cascavel recebe o Paraná Faz Ciência 2026, integrado à 23ª SNCT e à Semana Estadual de Ciência, Tecnologia e Ensino Superior.

A programação valoriza a participação feminina na produção científica e busca aproximar crianças e jovens da pesquisa e do conhecimento, reforçando um dos principais objetivos desta edição do evento.

Ao reunir estudantes, pesquisadores e instituições de ensino, as atividades também ajudam a mostrar que a ciência não começa apenas na universidade. O contato com experimentos, projetos e pesquisadores ainda na educação básica pode estimular novas perguntas e apresentar possibilidades de formação profissional que muitas vezes ainda são desconhecidas pelos jovens.

Em Brasília, todas essas frentes se encontram

Depois de percorrer cidades, escolas, universidades e instituições científicas de diferentes regiões, todas essas frentes se encontram em Brasília.

De 24 a 29 de novembro, a Esplanada dos Ministérios recebe a programação nacional da 23ª SNCT, com exposições interativas, feira de ciências com escolas do Distrito Federal e Entorno, palestras, rodas de conversa, painéis e cerimônias de premiação das olimpíadas científicas. As atividades serão abertas ao público.

O espaço também reunirá unidades de pesquisa e instituições ligadas ao MCTI, permitindo que visitantes conheçam tecnologias, experimentos e resultados de pesquisas desenvolvidas em diferentes partes do País. É nesse encontro que áreas distintas do conhecimento passam a dividir o mesmo espaço, da astronomia à biodiversidade, da matemática às engenharias, da saúde às tecnologias digitais.

Para crianças e jovens, a programação oferece a oportunidade de experimentar a ciência fora da sala de aula. Para professores e famílias, abre espaço para conhecer projetos, instituições e formas diferentes de ensinar e comunicar conhecimento. Para pesquisadores, é uma oportunidade de conversar diretamente com a sociedade sobre o trabalho desenvolvido nos laboratórios.

Em 2025, cerca de 100 mil pessoas passaram pela programação em Brasília. Para 2026, o encontro volta à região central da capital com uma agenda que transforma a ciência em experiências que podem ser vistas, testadas e discutidas diretamente com quem produz conhecimento.

Ao colocar mulheres cientistas no centro da programação, a edição deste ano também convida estudantes a enxergar novos caminhos dentro da pesquisa. O que começou em feiras, oficinas e exposições espalhadas pelo País chega a Brasília como um retrato da diversidade de pessoas, territórios e áreas do conhecimento que formam a ciência brasileira.

Lei Rouanet bate recorde histórico com mais de 25,6 mil propostas culturais em 2026

O Ministério da Cultura (MinC) encerrou o período de apresentação de propostas pela Lei Rouanet em 2026 com 25.650 propostas culturais submetidas ao Sistema de Apoio às Leis de Incentivo à Cultura (Salic), o maior número desde a criação da legislação em 1991. O total representa crescimento de 11,6% em relação às 22.990 propostas recebidas em 2025 e de 32,6% na comparação com as 19.347 registradas em 2024. O prazo para o envio de propostas culturais na Lei Rouanet encerrou no último sábado (31), como previsto na instrução normativa da legislação e publicada em fevereiro de 2026.

O balanço também aponta um recorde de captação de recursos no acumulado de janeiro a outubro. Nos dez primeiros meses de 2026, os projetos incentivados captaram R$ 1,67 bilhão, valor 3,5% superior aos R$ 1,61 bilhão do mesmo período de 2025 e 27,1% acima dos R$ 1,31 bilhão de 2024.

A distribuição regional das propostas apresentadas à Lei Rouanet em 2026 também reflete a ampliação do mecanismo de incentivo cultural. As regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste somaram 7.238 propostas, crescimento de 54,5% em relação às 4.684 registradas em 2024. O Centro-Oeste alcançou 2.914 propostas, aumento de 118,3% na comparação com 2025. O Nordeste contabilizou 3.431 propostas, seguido pelo Norte, com 893. A região Sudeste registrou 13.813 propostas e o Sul, 4.599.

Confira o detalhamento abaixo:


Região

Propostas recebidas


Centro-Oeste

2.914


Nordeste

3.431


Norte

893


Sudeste

13.813


Sul

4.599


Brasil

25.650


Fonte: Sistema de Apoio às Leis de Incentivo à Cultura (Salic/MinC).

Com 10.439 envios, a apresentação de propostas em outubro foi responsável por, aproximadamente, 40,7% do total recepcionado pelo MinC em 2026. Ao todo, foram mais de 5,5 mil propostas recebidas de 29 a 31 de outubro (1.081, 1.913 e 2.547 envios, respectivamente).

Atualmente, 5.084 projetos culturais viabilizados por meio da Lei Rouanet estão em execução em todo o Brasil.

Nacionalização do incentivo

A ampliação da presença da Lei Rouanet em diferentes territórios é uma das prioridades do Ministério da Cultura. Entre as iniciativas adotadas estão programas especiais direcionados a regiões e públicos com menor participação histórica na captação, como Rouanet Norte, Rouanet Nordeste, Rouanet Centro-Oeste e Rouanet nas Favelas, além de ações de orientação e formação para a apresentação de projetos.

Na comparação entre anos completos, os dados do Salic mostram crescimento da captação nas três regiões priorizadas. Entre 2023 e 2025, o Centro-Oeste passou de R$ 65,5 milhões para R$ 129,9 milhões, aumento de 98,3%. No Norte, os valores avançaram de R$ 64,7 milhões para R$ 119,5 milhões, alta de 84,8%. No Nordeste, a captação subiu de R$ 148,5 milhões para R$ 239,2 milhões, crescimento de 61,1%.

A ampliação do acesso aos mecanismos de incentivo também aparece na distribuição regional dos recursos captados. Entre 2023 e 2025, a captação conjunta das regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste cresceu 75,3%, de R$ 278,7 milhões para R$ 488,5 milhões. No mesmo período, a participação das três regiões no total nacional passou de 11,8% para 14,2%, avanço que acompanha as ações do Ministério da Cultura voltadas à nacionalização do fomento cultural.

Em 2026, o levantamento regional atualizado até 1º de novembro registra R$ 138,7 milhões captados no Nordeste, R$ 108,5 milhões no Centro-Oeste e R$ 42,8 milhões no Norte. As três regiões somam R$ 290,1 milhões, equivalentes a 17,4% dos recursos captados no país no período.

Como funciona a Lei Rouanet

Após o envio pelo Salic, as propostas culturais apresentadas ao ministério passam por análise conforme as regras da Lei Rouanet. A autorização para captar recursos não significa recebimento automático de valores: os projetos precisam obter apoio de incentivadores.

A captação ocorre por meio de doações e patrocínios de pessoas físicas e jurídicas, com dedução de parte do Imposto de Renda devido, nos limites previstos em lei. Os valores efetivamente captados são registrados no Salic e podem ser consultados nas ferramentas públicas de transparência do MinC, como o Salic Comparar.

Enem registra aumento na participação de alunos da rede pública

Ministro da Educação, Leonardo Barchini

O primeiro dia de provas do Enem 2026, realizado este domingo (8), transcorreu sem grandes contratempos, informou o ministro da Educação, Leonardo Barchini, em coletiva de imprensa.

No total, 68% dos inscritos no exame compareceram ao primeiro dia de prova.

A edição deste ano também marcou maior participação de estudantes concluintes do ensino médio na rede pública. Foram mais de 1,9 milhão de inscritos, o que representa 39% do total. Cerca de 65% desses alunos compareceram ao exame neste domingo.

"Era esse o nosso objetivo, trazer mais estudantes da rede pública para fazer o Enem. Por isso, a gente deu todas as facilidades para que eles possam fazer as suas provas em sua própria escola, sua própria sala de aula, e que tenham essa inscrição automática", destacou o ministro.

Uma das novidades mencionadas por Barchini é a inscrição automática para alunos de escola pública. Os estudantes passaram a ser inscritos automaticamente no exame pelo Inep, com base nos dados fornecidos pelas redes de ensino.

O procedimento dispensa o preenchimento inicial da inscrição pelo estudante, mas é necessário acessar a Página do Participante para confirmar a inscrição, conferir os dados e informar o município onde deseja realizar a prova, além de escolher a língua estrangeira.

A medida busca reduzir obstáculos burocráticos e ampliar a participação de estudantes da rede pública no exame.


"No ano passado, por exemplo, somente 53,8% dos concluintes da rede pública fizeram o Enem. Esse ano, temos um número esperado de 65%. A maioria dos estudantes fizeram a prova na própria escola, mais de 85% realizaram a prova na própria escola onde faz o ensino médio, e isso facilita a vida dos estudantes", afirmou.

De acordo com o ministro, houve um incremento de cerca de 250 mil alunos da rede pública inscritos no Enem. Além de facilitar o acesso ao exame para alunos de escolas públicas, o objetivo do MEC com essa ampliação é consolidar a integração do Enem ao Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) já a partir deste ano.

Com a mudança, o Enem também será utilizado, no lugar do Saeb, para avaliar a qualidade do ensino médio no país, além de continuar servindo como principal porta de entrada para o ensino superior e permitir a certificação de conclusão dessa etapa da educação básica.

"O Saeb avaliava português e matemática, agora a gente tem uma avaliação mais completa de todo o ciclo educacional e isso vai ser muito importante para o diagnóstico e a formulação de políticas públicas de melhoria para a educação pública brasileira", explicou Leonardo Barchini.
Abstenção

Em balanço preliminar, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), que organiza o exame, registrou 32% de ausências dos pouco mais de 5 milhões de inscritos. O índice é superior ao do ano passado, quando a abstenção foi de 27%.
Eliminados

O primeiro domingo de provas registrou um número de ocorrências considerado dentro dos padrões esperados do que é considerada a maior operação logística do governo federal, que envolve mais de 596 mil profissionais. No total preliminar, 4.359 candidatos foram eliminados durante o exame, por violação de alguma regra.
Falta de energia e reaplicação da prova

Por causa de eventos climáticos graves, duas em escolas em Santa Catarina tiveram seus locais de prova transferidos.

Houve falta de energia em 39 locais de prova, nos estados do Amapá, Minas Gerais e Rio de Janeiro. Por isso, os estudantes dessas localidades poderão participar da reaplicação das provas do Enem 2026, prevista para os dias 15 e 16 de dezembro.

A reaplicação é destinada a participantes que tiveram a realização da prova comprometida por situações previstas no edital, como problemas logísticos ou doenças infectocontagiosas. O pedido deve ser feito pela Página do Participante e depende de análise e aprovação do Inep.

Ao todo, o Enem foi aplicado em 1.901 municípios do país, em 14.868 locais de prova, com 15.494 coordenações e 184.095 salas de prova.
Tema da redação

Leonardo Barchini também comentou sobre o tema da redação do Enem, sobre a valorização do Sistema Único de Saúde (SUS).

"Um tema muito celebrado nas redes, uma avaliação muito positiva, os próprios estudantes tiveram uma avaliação positiva sobre o tema", disse, ao elogiar o trabalho de formulação das provas feito pelo Inep.
Segundo domingo de provas

O segundo dia do Enem 2026 será realizado no próximo domingo (15). Serão aplicadas duas provas objetivas: Ciências da Natureza e suas Tecnologias, com 45 questões, abrangendo biologia, física e química; e a prova matemática e suas tecnologias, com 45 questões.

Os alunos terão cerca de 5 horas para responder as 90 questões. A abertura dos portões ocorre às 12h, pelo horário de Brasília. O fechamento dos portões será às 15h, com início das provas às 13h30. O término ocorre às 18h30.

* Matéria atualizada para esclarecimento de informação.

Enem 2026: candidatos vivem expectativa sobre o tema da redação

Cinco milhões de inscritos confirmados no Exame Nacional do Ensino Médio de 2026 vivem a expectativa sobre qual será o tema da prova de redação no primeiro dia de provas.

Os eixos abordados nas últimas edições do Enem foram diversos: cidadania e direitos sociais, meio ambiente e sustentabilidade, saúde pública e mental, grupos vulneráveis e desigualdades, trabalho e economia, tecnologia e mídia.

A resposta virá a partir de 13h30 deste domingo (8), no horário de Brasília, quando soar o sino de início do exame em salas de aplicação em mais de 1,7 mil municípios brasileiros.

Diante dos cadernos de provas, os candidatos poderão folheá-los até a última página e ler o comando da questão dissertativa.

Os participantes precisarão escrever um texto dissertativo-argumentativo com até 30 linhas, a partir da situação-problema proposta na prova, com apoio dos chamados textos motivadores.
Manuscritos

Enquanto a resposta não chega, resta àqueles que querem se preparar melhor treinar a escrita de próprio punho.

Essa tem sido a rotina da estudante do 3º ano de uma escola privada de Brasília, Isadora Abreu, nos últimos meses. Agrada-lhe escrever sobre assuntos de eixos mais sociais, com problemáticas que envolvem indivíduos, educação e cultura.

A jovem quer conquistar uma vaga em medicina na Universidade de Brasília (UnB) ou na Escola Superior de Ciências da Saúde, na capital federal, mas poderá escolher outro destino pelo país.

Veterana do exame, Isadora participa do Enem como treineira desde o 1º ano do ensino médio para autoavaliação de seus conhecimentos. Experiência que considera essencial para entender o ritmo da prova.

“⁠Como já tinha uma base boa de redação construída ao longo do ensino médio, esse ano foquei principalmente na prática das redações e também no polimento do uso de repertórios. Em média, fiz cerca de seis redações por mês no cursinho e na escola”, comenta sobre os manuscritos.

Como estratégia para ir bem na prova de redação, a estudante planeja fazer a gestão de tempo. “Começo lendo o tema da redação e fazendo meu projeto de texto. Se for um tema que tenho facilidade, já faço a redação logo. Se não, faço algumas questões enquanto penso no que vou escrever.”

Para isso, a concluinte da educação básica contou à Agência Brasil que nos simulados, separou no máximo duas horas para fazer o rascunho, revisar e passar a limpo a redação. “Com isso, fico com 3h30 para fazer a prova com calma e com bastante tempo para leitura.”
Repertório e modelo

Isadora se preocupa com o uso de repertórios legítimos e produtivos, devido ao rigor acrescido da banca do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) contra os chamados repertórios de bolso, que são fórmulas prontas de citações de pensadores, filmes e músicas. Ela avalia que os critérios da banca examinadora do exame estão cada vez mais específicos.

“Ao longo da minha preparação no cursinho, criei, com auxílio da minha professora, um modelo próprio de conclusão que funciona melhor para mim. Nele, tenho todas as expressões e conectivos necessários para encaixar os cinco elementos de forma fácil, rápida e usando entre quatro e cinco linhas.”
Ansiedade na véspera

Para lidar com a pressão da véspera da prova, Isadora seguirá a orientação de seus orientadores de não estudar neste sábado (7) e quer se ocupar com tarefas tranquilas. “Planejo aproveitar com minha família e me distrair ao máximo - ir ao cinema, sair para tomar um café. Isso é o que funciona melhor para mim”.

E na hora em que entrar na sala de prova, Isadora planeja rezar um terço para se acalmar nos minutos que antecedem o início do exame.
Palavra do mestre


Flávio Miguel é professor de língua portuguesa da rede pública de ensino do Distrito Federal há 23 anos. Foto: Flávio Miguel/Arquivo Pessoal

Flávio Miguel é professor de língua portuguesa da rede pública de ensino do Distrito Federal há 23 anos. Atualmente, leciona no Centro de Ensino Médio Ave Branca (Cemab) em Taguatinga, a 30 quilômetros do centro de Brasília, para aproximadamente 280 estudantes. Cerca de 80% deles farão a prova de redação do Enem neste domingo.

Entre as dicas repassadas ao longo deste ano, o educador orientou os estudantes a construírem textos coerentes e coesos, com uso da língua portuguesa formal. “Nada de expressões coloquiais ou chulas no texto”.

“É importante que o estudante entenda perfeitamente o tema proposto, como descrito na Competência 2, avaliada pelo Inep. Assim, poderá construir a argumentação de maneira competente, usando repertórios que tenham a ver com o tema, que sejam validados e ligados aos argumentos escolhidos”, aconselha o docente.

Na proposta de intervenção social para o problema apresentado, a argumentação, no desenvolvimento do texto, deve respeitar os direitos humanos. “É importante apresentar todos os elementos exigidos pela Matriz de Referência do Enem: agente, ação, meio, finalidade e detalhamento, claramente definidos.”

Sobre o uso correto dos conectivos nos períodos, o destaque de Flávio Miguel é que a mera presença deles no texto não garante a boa coesão.

“O estudante não deve esquecer dos conectivos entre os períodos [composto por frases organizadas], pois estes que fazem a fluidez e a coerência do texto. Mas é preciso que esses recursos estabeleçam relações lógicas entre as ideias apresentadas.”

Outra dica do professor de língua portuguesa é que ao praticar a própria escrita argumentativa, na véspera do Enem, os inscritos ainda podem ler redações com pontuação máxima (nota 1.000), e conhecer as estruturas competentes com o objetivo de elevar seu padrão de escrita. “Mas sem perder a individualidade, que será componente diferencial de ideias”, destaca.

Por fim, Flávio Miguel pede atenção redobrada para a passagem do texto definitivo da redação “para não trocar linhas do texto nem querer acrescentar novas informações.”

Sobre um palpite para o tema estampado no caderno de provas, ele aposta no eixo relacionado à economia e tecnologia, sem detalhá-lo.
Cartilha da redação

Na reta final, os inscritos que ainda quiserem repassar as competências avaliadas na redação podem consultar a nova edição da “Cartilha do Participante2026 – A Redação do Enem”, disponibilizada para download no site do Inep.

Os participantes surdos ou com deficiência auditiva, com Transtorno do Espectro Autista (TEA) ou com dislexia também contam com versões do documento que trazem orientações específicas a estes públicos, no mesmo endereço eletrônico.

A cartilha da redação, na versão em Língua Brasileira de Sinais, está disponível em capítulos no canal do Inep no YouTube. O material detalha a matriz de referência da redação do Enem aos participantes que se comunicam em Libras.